Zapraszamy nauczycieli, wraz z uczniami, do udziału w VI edycji ogólnopolskiego konkursu matematyczno-informatycznego InstaLogik dla klas 4-8 szkół podstawowych. Organizatorami konkursu są Placówka Edukacji Informatyczno-Matematycznej InstaKod we współpracy z Ośrodkiem Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie.

Łatwość tegorocznego arkusza zastosowanego na egzaminie ósmoklasisty z matematyki wynosi 52%. Poziom wykonania poszczególnych zadań jest zróżnicowany. Dla zadań zamkniętych przyjmuje wartości od 31% do 70%, a dla zadań otwartych od 30% do 52%. Zadania egzaminacyjne sprawdzały umiejętności określone w wymaganiach egzaminacyjnych dla egzaminu ósmoklasisty przeprowadzanego w roku szkolnym 2023/2024.

Nowa podstawa programowa z matematyki od września 2024 w szkołach podstawowych zakłada całkowite usunięcie lub ograniczenie niektórych zagadnień z programu nauczania dla klas IV-VIII.

Indywidualizowanie pracy na lekcji nie powinno polegać jedynie na dostosowywaniu form, metod i treści do poszczególnych uczniów. W grupie 30-osobowej nie jesteśmy w stanie każdemu z uczniów zaproponować odrębnego toku lekcji i zadań rozwiązywanych w jego trakcie. Nauczyciel powinien raczej tak zaplanować i zrealizować zajęcia, aby każdy z uczniów poczuł się potraktowany indywidualnie, pomimo iż jest częścią licznej klasy uczestniczącej w tej samej lekcji.

Padlet, czyli intuicyjna w obsłudze i, co ważne, bezpłatna wirtualna tablica, na której możemy przechować pliki muzyczne, graficzne czy linki do interesujących nas stron. To doskonałe narzędzie chmurowe, na którym możemy zamieścić własne artykuły i publikacje, które opracowaliśmy w trakcie swojej pracy.

Test diagnostyczny na zajęcia z matematyki – klasa VIII, szkoła podstawowa.

Indywidualizowanie pracy na lekcji nie powinno polegać jedynie na dostosowywaniu form, metod i treści do poszczególnych uczniów. W grupie 30-osobowej nie jesteśmy w stanie każdemu z uczniów zaproponować odrębnego toku lekcji i zadań rozwiązywanych w jego trakcie. Nauczyciel powinien raczej tak zaplanować i zrealizować zajęcia, aby każdy z uczniów poczuł się potraktowany indywidualnie, pomimo iż jest częścią licznej klasy uczestniczącej w tej samej lekcji.

Każdy z nauczycieli matematyki wskazuje uczniom algorytmy, które doprowadzą ich do prawidłowego rozwiązania zadania. Chcemy, cytując za podstawą programową, nauczyć ich „rozumowania i argumentacji”. Formuła egzaminu kończącego szkołę podstawową i ponadpodstawową wymusza poniekąd, aby zapoznać uczniów również ze strategiami rozwiązywania zadań zamkniętych. To może uratować ucznia przed porażką w sytuacji, gdy nie potrafi samodzielnie rozwiązać zadania, ale na przykład umie sprawdzić odpowiedź.

Zachęcam do zapoznania się artykułem, który został opracowany na podstawie wyników badań naukowych.